I docenti specializzati contro i nuovi corsi INDIRE: “Non si possono equiparare al TFA”

Specializzazione sostegno, il mondo della scuola è in fermento a causa dei 60 mila docenti precari che stanno per completare i percorsi di specializzazione INDIRE. Se da un lato il Ministero dell’Istruzione vede in questa iniziativa una soluzione alla crescente carenza di insegnanti di sostegno, dall’altro, il Collettivo Docenti di Sostegno Specializzati (CDSS) esprime una sentita preoccupazione. Secondo il Collettivo, equiparare questi percorsi a quelli del TFA (Tirocinio Formativo Attivo) tradizionale, che prevedono un iter selettivo e una formazione rigorosa, sminuisce il valore della specializzazione e rischia di compromettere la qualità dell’inclusione scolastica.

Insegnanti di sostegno, i percorsi INDIRE dividono: scatta l’allarme dei docenti specializzati

Formazione docenti: il dibattito sui percorsi INDIRE

Il punto focale della controversia risiede nella disparità tra i percorsi formativi. I docenti che hanno conseguito la specializzazione tramite il TFA hanno superato un concorso d’accesso, un anno di formazione in presenza, e un tirocinio strutturato e valutato da commissioni ministeriali. Il CDSS sottolinea che questi percorsi garantiscono una preparazione solida e certificata, in netto contrasto con la formazione online offerta da INDIRE, che a loro avviso non offre lo stesso livello di competenza.

Il Collettivo Docenti di Sostegno Specializzati: “La continuità didattica non è una scorciatoia”

Il problema della continuità didattica non può essere risolto con soluzioni “lampo”. Il CDSS sostiene che la vera continuità si ottiene attraverso una programmazione attenta, stabilizzando i docenti già specializzati e valorizzando coloro che, pur avendo superato il TFA, sono ancora senza incarico. L’introduzione di nuovi insegnanti con attestati non ritenuti equivalenti rischia di creare un sistema disorganizzato e di svalutare il titolo di specializzazione.

Inclusione scolastica: un allarme per le famiglie

Questa politica, secondo il CDSS, rappresenta un danno non solo per i docenti, ma anche per gli studenti e le loro famiglie. La scelta di formare in modo accelerato nuovi docenti precari senza una certificazione rigorosa rischia di abbassare la qualità dell’inclusione scolastica. La Legge 104/1992, che tutela il diritto allo studio degli studenti con disabilità, potrebbe essere svuotata di significato se a occuparsi del sostegno sono docenti con una preparazione non all’altezza delle aspettative.

La richiesta del Collettivo Docenti di Sostegno Specializzati

Il CDSS chiede che il Ministero rispetti il Decreto Legislativo 249/2010, l’unica normativa che garantisce una formazione di qualità per gli insegnanti di sostegno. La sfida è quella di conciliare la necessità di coprire i posti vacanti con l’esigenza di assicurare una formazione di alto livello, fondamentale per la tutela degli studenti più vulnerabili. L’obiettivo non deve essere semplicemente quello di riempire le cattedre, ma di farlo con docenti realmente qualificati.