30 Domande per il Concorso Scuola PNRR 2026 — Docenti

Pedagogia e Didattica

Quale pedagogista ha teorizzato il concetto di “Zona di Sviluppo Prossimale” (ZSP)?
- A) Jean Piaget
- B) Lev Vygotskij
- C) Jerome Bruner
- D) Maria Montessori
La ZSP rappresenta la distanza tra il livello di sviluppo attuale di un alunno e il livello di sviluppo potenziale raggiungibile attraverso la mediazione dell’adulto o dei pari.
Secondo la tassonomia di Bloom (rivista), quale è il livello di pensiero più elevato?
- A) Applicare
- B) Analizzare
- C) Valutare
- D) Creare
Nella revisione di Anderson e Krathwohl, il livello “Creare” è posto al vertice, in quanto implica la capacità di assemblare elementi in un nuovo schema o struttura originale.
Cosa si intende per “Curricolo verticale”?
- A) Un programma basato solo sui contenuti disciplinari.
- B) L’articolazione coerente dei percorsi formativi dal primo ciclo al secondo ciclo di istruzione.
- C) Una metodologia didattica basata sulla lezione frontale.
- D) Il piano di valutazione degli apprendimenti degli studenti.
Il curricolo verticale assicura la continuità e la progressione degli apprendimenti lungo tutto l’arco del percorso scolastico, evitando sovrapposizioni o lacune.
Quale autore ha introdotto il concetto di “Apprendimento Significativo”?
- A) Burrhus Skinner
- B) David Ausubel
- C) Howard Gardner
- D) Carl Rogers
Ausubel sostiene che l’apprendimento è significativo quando le nuove conoscenze vengono collegate in modo non arbitrario a concetti già posseduti (strutture cognitive).
Qual è l’obiettivo principale della valutazione formativa?
- A) Assegnare un voto finale al termine del quadrimestre.
- B) Monitorare il processo di apprendimento in itinere per regolare l’azione didattica.
- C) Certificare le competenze acquisite per l’esame di Stato.
- D) Classificare gli alunni in base al merito.
La valutazione formativa serve a raccogliere dati sull’andamento del processo di apprendimento per fornire feedback tempestivi e modificare la strategia didattica.
Il metodo della “Ricerca-Azione” si caratterizza per:
- A) L’applicazione rigida di protocolli standardizzati.
- B) Il coinvolgimento attivo del docente nel riflettere sulla propria pratica professionale.
- C) La raccolta di soli dati quantitativi.
- D) L’esclusione degli studenti dal processo di indagine.
La ricerca-azione è un processo ciclico in cui l’insegnante analizza un problema, pianifica un intervento, lo attua e valuta i risultati per migliorare la propria didattica.

Legislazione Scolastica

Cosa ha introdotto la Legge 107/2015 (cosiddetta “Buona Scuola”)?
- A) L’abolizione degli esami di Stato.
- B) L’obbligo scolastico fino ai 18 anni.
- C) L’organico dell’autonomia.
- D) La riforma delle classi di concorso senza limiti.
La Legge 107/2015 ha istituito l’organico dell’autonomia, che comprende posti comuni, di sostegno e di potenziamento, per dare attuazione al PTOF.
Il PTOF (Piano Triennale dell’Offerta Formativa) è elaborato da:
- A) Il Dirigente Scolastico autonomamente.
- B) Il Ministero dell’Istruzione.
- C) Il Collegio dei Docenti, sulla base degli indirizzi del Dirigente.
- D) Il Consiglio d’Istituto solo su base finanziaria.
Ai sensi del DPR 275/99 e successive modifiche, il PTOF è il documento fondamentale che definisce l’identità culturale e progettuale della scuola.
Quale organo collegiale ha competenze deliberative in materia di funzionamento didattico?
- A) Consiglio di Classe
- B) Collegio dei Docenti
- C) Consiglio di Intersezione
- D) Comitato di Valutazione
Il Collegio dei Docenti è l’organo composto da tutto il personale docente e ha potere deliberante in materia di programmazione didattica, adozione libri di testo e criteri di valutazione.
La normativa sulla privacy (GDPR) a scuola impone:
- A) La pubblicazione dei voti in chiaro su internet.
- B) La protezione dei dati sensibili degli alunni e del personale.
- C) Il divieto assoluto di usare dispositivi digitali.
- D) La comunicazione dei dati sanitari senza il consenso dei genitori.
Il GDPR richiede che il trattamento dei dati (specialmente quelli sensibili come i PEI) avvenga nel rispetto della riservatezza e della sicurezza.
Il RAV (Rapporto di Autovalutazione) è parte integrante del sistema:
- A) Di valutazione dei docenti.
- B) SNV (Sistema Nazionale di Valutazione).
- C) Di controllo finanziario dell’USR.
- D) Di monitoraggio delle assenze degli studenti.
Il SNV si articola in autovalutazione (RAV), valutazione esterna, azioni di miglioramento e rendicontazione sociale.
Qual è la funzione principale del D.Lgs 66/2017?
- A) Riforma della carriera dei docenti.
- B) Norme per la promozione dell’inclusione scolastica degli studenti con disabilità.
- C) Revisione dei programmi di matematica.
- D) Introduzione dell’educazione civica.
Il D.Lgs 66/2017 ha innovato profondamente la normativa sull’inclusione, introducendo il Profilo di Funzionamento e nuove modalità di redazione del PEI.

Psicologia dell’Apprendimento

Secondo Gardner, l’intelligenza logico-matematica è:
- A) L’unica forma di intelligenza misurabile.
- B) Una delle diverse forme di intelligenze multiple.
- C) Una capacità innata immutabile.
- D) Legata esclusivamente alla memoria verbale.
La teoria delle intelligenze multiple di Gardner sostiene che non esiste un’unica intelligenza, ma diverse forme indipendenti tra loro.
Cos’è la “motivazione intrinseca”?
- A) Agire per ottenere un premio esterno.
- B) Agire per evitare una punizione.
- C) Agire per il piacere stesso di apprendere.
- D) La motivazione che deriva dai genitori.
La motivazione intrinseca è guidata da interessi personali e dalla curiosità, portando a un apprendimento più profondo e duraturo.
Quale fenomeno descrive la profezia che si autoavvera nel contesto scolastico?
- A) Effetto Primacy.
- B) Effetto Pigmalione.
- C) Effetto Halo.
- D) Effetto di contrasto.
L’Effetto Pigmalione dimostra come le aspettative dell’insegnante verso l’alunno possano influenzare realmente il rendimento e il comportamento di quest’ultimo.
La memoria di lavoro (working memory) è fondamentale per:
- A) L’immagazzinamento di ricordi a lungo termine.
- B) Il mantenimento e la manipolazione temporanea delle informazioni durante compiti complessi.
- C) La memorizzazione automatica di dati storici.
- D) La gestione delle emozioni in classe.
La memoria di lavoro è un sistema limitato che permette di elaborare le informazioni in tempo reale, essenziale per la comprensione del testo e il problem solving.
Lo stile di apprendimento “riflessivo” si contrappone a quello:
- A) Visivo.
- B) Impulsivo.
- C) Uditivo.
- D) Cinestesico.
Gli stili cognitivi riflessivo/impulsivo si riferiscono alla tendenza dell’alunno a prendersi tempo per valutare le alternative o a rispondere velocemente senza controllo.
Il costruttivismo sociale pone l’accento su:
- A) L’apprendimento come trasmissione di nozioni.
- B) La costruzione del sapere attraverso l’interazione sociale e il contesto.
- C) La memorizzazione meccanica dei contenuti.
- D) La valutazione sommativa come unico fine.
Per i costruttivisti, la conoscenza non è una copia della realtà, ma una costruzione attiva mediata dalle interazioni con gli altri.

Metodologie Didattiche

Cosa caratterizza la “Flipped Classroom”?
- A) Lo studio individuale a casa senza supporti.
- B) La fruizione dei contenuti teorici a casa e le attività applicative in aula.
- C) La lezione frontale classica.
- D) L’uso esclusivo del libro di testo.
La classe capovolta inverte i tempi della didattica: la lezione diventa un compito a casa (video/risorse), mentre il tempo in classe è dedicato al laboratorio e al confronto.
Il “Cooperative Learning” richiede:
- A) La competizione tra gruppi.
- B) L’interdipendenza positiva e la responsabilità individuale.
- C) La guida esclusiva dell’insegnante.
- D) L’isolamento degli studenti durante il lavoro.
Il Cooperative Learning si basa sulla collaborazione tra membri del gruppo per raggiungere un obiettivo comune, valorizzando il contributo di ciascuno.
Cos’è il “Debate”?
- A) Una prova scritta di sintesi.
- B) Una metodologia basata sulla discussione argomentata di un tema controverso.
- C) Un test a risposta multipla.
- D) Un’interrogazione orale tradizionale.
Il Debate sviluppa il pensiero critico, la capacità oratoria e la tolleranza verso le opinioni altrui tramite la difesa di posizioni opposte.
Il “Problem Based Learning” (PBL) parte da:
- A) Una lezione magistrale del docente.
- B) Un problema reale o simulato che richiede una soluzione.
- C) La lettura del libro di testo.
- D) Un test diagnostico iniziale.
Nel PBL, lo studente è protagonista del proprio apprendimento, partendo da un problema complesso per ricercare autonomamente le conoscenze necessarie alla risoluzione.
L’uso delle TIC (Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione) a scuola deve:
- A) Sostituire completamente il docente.
- B) Essere funzionale al raggiungimento degli obiettivi di apprendimento.
- C) Essere limitato solo alle ore di informatica.
- D) Essere obbligatorio in ogni singola ora.
Le tecnologie sono strumenti didattici che devono potenziare l’efficacia del processo di apprendimento, non fini a se stessi.
La didattica per competenze mira a:
- A) Far memorizzare il maggior numero di nozioni.
- B) Mobilitare le risorse dello studente per risolvere situazioni complesse in contesti diversi.
- C) Eliminare la valutazione sommativa.
- D) Favorire esclusivamente le abilità manuali.
La competenza è il “saper agire” in modo efficace, trasferendo le conoscenze e le abilità acquisite in contesti nuovi e imprevedibili.

Inclusione

Il PEI (Piano Educativo Individualizzato) è destinato a:
- A) Tutti gli studenti della classe.
- B) Studenti con certificazione di disabilità (Legge 104/92).
- C) Studenti con DSA.
- D) Studenti con svantaggio socio-economico.
Il PEI è il documento ufficiale che definisce gli interventi di supporto e gli obiettivi didattici personalizzati per gli alunni con disabilità certificata.
Il PDP (Piano Didattico Personalizzato) è obbligatorio per:
- A) Solo gli studenti stranieri.
- B) Studenti con DSA (Legge 170/2010).
- C) Solo gli studenti eccellenti.
- D) Tutti gli studenti della scuola primaria.
Il PDP è lo strumento di programmazione didattica per gli alunni con Disturbi Specifici dell’Apprendimento, prevedendo misure dispensative e strumenti compensativi.
Cosa si intende per “Universal Design for Learning” (UDL)?
- A) Un design di edifici scolastici accessibili.
- B) Un approccio alla progettazione didattica che rimuove le barriere all’apprendimento per tutti.
- C) Un software per la creazione di mappe concettuali.
- D) Una tecnica di correzione dei compiti.
L’UDL propone di creare fin dall’inizio ambienti di apprendimento flessibili che rispondano alle diverse esigenze di tutti gli studenti.
Quale strumento è considerato un “misura dispensativa” per un alunno con dislessia?
- A) L’uso della calcolatrice.
- B) La sintesi vocale.
- C) La dispensa dalla lettura a voce alta.
- D) L’uso di mappe concettuali.
Le misure dispensative sollevano l’alunno da prestazioni che, a causa del disturbo, risultano particolarmente gravose e non essenziali per l’apprendimento.
L’insegnante di sostegno è:
- A) L’insegnante dell’alunno con disabilità.
- B) Contitolare della classe in cui è inserito l’alunno con disabilità.
- C) Un assistente all’autonomia e alla comunicazione.
- D) Un esperto esterno che entra raramente in classe.
L’insegnante di sostegno è un docente specializzato che contitolarità condivide con gli altri docenti la responsabilità educativa dell’intera classe.
L’inclusione scolastica si realizza attraverso:
- A) La creazione di classi differenziali.
- B) Il superamento delle barriere e la valorizzazione della diversità come risorsa.
- C) L’insegnamento individuale fuori dalla classe.
- D) La riduzione del programma per tutti gli alunni.
L’inclusione non è semplice integrazione, ma un processo che trasforma la scuola affinché sia capace di accogliere e valorizzare ogni studente, indipendentemente dalle sue condizioni.

Come Continuare la Preparazione

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